为深入理解乡村振兴战略内涵，探索非遗文化与乡村发展融合新路径，10月17日晚，我院于博闻楼112教室举办第九期第五次青马课程——“晋风溯源，创变思政”主题情景演绎互动活动。40名青马学员通过角色扮演与周期决策，在沉浸式体验中感悟非遗传承的时代价值，践行“向下扎根，向上生长”的青春誓言。本次活动通过创新思政育人形式，让课堂对接乡村振兴模拟实景，引导学员在亲身实践中加深理论理解，提升实践能力。

活动在主持人杜雨馨的情境导入中拉开帷幕。她以生动的语言描绘了山西省平遥县推光漆器的发展困境并详细解读了此次情景演绎互动活动的背景设定，为学员们提供了下一步行动的规则框架。

在角色分工环节，现场气氛热烈。每个小组的10名学员需要分别扮演村支书、村民和非遗手艺人角色。每一个角色之间的立场差异和利益诉求，都为后续各组间的深入讨论埋下了伏笔。

小组讨论

在小组讨论环节，各组围绕“如何利用政策拨款发展推光漆器”展开激烈讨论，现场顿时成为思想交锋的舞台——村支书们统筹全局，力求在各方利益间找到平衡点；村民们最关心就业岗位和收入增长，强调发展要带来实实在在的获得感；非遗手艺人坚守技艺传承，担忧过度商业化会失去传统精髓；商人则聚焦市场需求和盈利能力，推动产品创新和市场拓展。这种真实的立场碰撞，让学员们深刻体会到乡村振兴实践中多元诉求的复杂性。通过充分的沟通协商，各小组逐步形成独具特色的行动方案。

四个周期

活动设置四个决策周期，完整模拟乡村振兴项目实施全过程。

周期一（起步年）

谋定后动，奠基启航。在第一个周期中，每组学员以两根笔为启动资金，自主选择是否借助政府扶持资金，在手工为主、流水线为主、混合模式三种方式之中任选一种，并通过向商人推销争取获得更多资金以便第二周期的建设使用。在每组学员根据自己的角色，阐释了自己的立场和目标之后，村支书迅速带领大家确定发展模式，计算生产数量，并与商人商讨出售价格。经过第一周期的激烈讨论，学员们的积极性被充分调动。当他们写下首个政策方案时便已领悟：乡村振兴从来不是单选题，而是从起步阶段就拥有多元发展路径，经济效益与文化传承可以在同一条发展道路上并行不悖。

周期二（发展年）

稳扎稳打，乘势而上。在第二个周期中，每组学员需要根据本组计划与市场反馈制作新的决策表，并抓住机会争取资源，扩大优势，在完成本轮生产、销售任务的基础上，根据产品质量获得市场声誉。四组学员凭借上一周期的互动经验，迅速确定了本周期发展规划，并与商人进行激烈讨论，最大限度的保证了本村利益。通过第二周期的互动，每组学员对如何平衡乡村振兴与非遗文化传承都有了自己的考量。

周期三（扩张年）

乘风破浪，锐意进取。在第三个周期中，每组学员需要顶住价格压力，探寻更能响应市场，更能促进村庄发展的措施。选择破局立新，尝试新的发展方向或者坚守本心，延续原有道路。四组学员根据商人提供的市场需求，纷纷做出适合本村发展的选择。在第三周期中，学员们在快速发展中坚持探索，明晰 “为何出发” 的初心，笃定 “为谁坚守” 的方向，从而深刻认识到——在压力考验中淬炼出的文化定力正是驱动乡村振兴不可或缺的精神内核。

周期四（收获年）

硕果盈枝，春华秋实。在第四个周期中，每组学员需要考虑还款以及是否新建手工作坊或工厂等现实问题，并且需要最大化的创造利润与价值。四组学员综合各种问题之后，立刻与商人进行了协商，力争在最后一个周期倾销出全部商品，为本次演绎互动画上圆满句号。

随着四个周期的一步步推进，每组都掌握好了实务考量和文化传承之间的平衡。不仅把乡村振兴相关的实操任务完成得顺顺利利，更在这个过程中经历了一次“守乡土根脉，传非遗使命”的走心的精神洗礼。

成果汇报

四个小组中扮演村支书角色的同学依次登台精彩陈述本组准备的“千年漆器”非遗振兴发展规划。每个小组的方案都凝聚着学员们的智慧与创意，展现出青年一代对非遗传承的深刻理解和创新思考。汇报过程中，台下不时爆发出热烈的掌声，为这些富有创见的方案喝彩。这次活动让学员们深刻感知非遗文化传承的重要性，也意识到乡村振兴需统筹利益、寻求最大公约数。

经过综合评估，第一组因在文化传承与经济效益方面保持卓越平衡脱颖而出，荣获最优奖。他们的方案既保证了手工艺人的合理收入，又培养了年轻学徒，实现了非遗的活态传承，同时在市场拓展方面也有亮眼表现。

晋风溯源，创变思政。本次情景演绎活动通过创新的思政育人形式，使青马学员在角色体验中深化理论认知，在决策实践中提升综合能力，在思想碰撞中坚定文化自信。学员们不仅加深了对乡村振兴战略的理解，更增强了服务国家发展的使命感和责任感。期待今日所学所感有朝一日也能化为实际行动，激励学员们心怀非遗传承的使命，肩扛乡村振兴的担当，写下无愧于时代的青春画卷。

责 编|王   帅

二 审|齐晋杰

三 审|王   毅